TRASTORNO DE APRENDIZAJE
Los problemas de aprendizaje se han incrementado, por esto ha aumentado el
interés por querer saber más de estos. Se dice que el niño tendrá, en un rango
de posibilidades, una dificultad en alguna área de este.
Es necesario conocer sobre estas dificultades, ya que detectarlas a tiempo ayudará a tomar las medidas necesarias y evitar los
llamados fracasos escolares. La falta de tratamiento a tiempo, hace que una
dificultad se convierta en un trastorno.
Los trastornos del aprendizaje son alteraciones que se producen
en el proceso de aprendizaje, detectándose un desfasaje (intervalo de tiempo
entre dos fenómenos) de déficit entre las capacidades intelectuales y el
rendimiento académico en escritura, lectura y cálculo.
Problemas Generales de Aprendizaje
Se manifiesta un retardo general de todo el proceso
de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y
concentración, afectando el rendimiento global.
Estas características se presentan en niños con un
desarrollo normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que
provocaría una lentitud para aprender. También es posible ver estas
manifestaciones en niños con retardo mental, dificultades auditivas severas y
alteración en la psicomotricidad.
Problemas Específicos de Aprendizaje
Se manifiestan en niños con inteligencia normal o
alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales
severas.
A continuación le presentamos un cuadro comparativo con las
dificultades más comunes:
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TRASTORNO
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DEFINICIÓN
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CAUSAS
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SÍNTOMAS
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TRATAMIENTO
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Dislexia
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Es un
trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos
escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras,
entre otros problemas.
Suele
detectarse entre los ocho y los 13 años de edad.
Se
origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar la información
visual actúa a menor velocidad que el hemisferio encargado de los procesos
del lenguaje.
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Las causas no
están aún del todo determinadas. Se sabe que existe un componente genético, determinado por
la herencia de ciertos genes que predisponen a padecer la enfermedad. Un
ejemplo de ello es el gen dcd2, se ha detectado que este gen presenta menor
actividad en individuos disléxicos.
Otra ausas pueden
ser:
Neurológicas:
cosiste en una pequeña disfunción cerebral.
Emotiva:
trastornos emocionales, tención.
Asociativa:
dificultad para asociar una palabra con su sonido o significado.
Metodológicas:
por aplicación incorrecta del método de enseñanza de lectura-escritura.
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Mala lateralidad (predominio
funcional de un lado del cuerpo).
Problemas psicomotrices (equilibrio,
esquema corporal, percepción sobre su propio cuerpo)
Alteraciones en la psicomotricidad: provoca un estado de
torpeza general, falta de ritmo, de equilibrio estático o dinámico, de
conocimiento de la lateralidad.
Trastorno perceptivos:
problemas en la relación espacial de
todo cuanto le rodea, la situación de los objetos (arriba/abajo,
delante/detrás), y la posición de las cosas respecto de sí mismo. Alteración
del orden de las letras y las palabras. Suele: invertir letras y sílabas, confunde letras, corta o divide mal las
palabras y Comprende mal, o no comprende en absoluto lo
que lee.
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El
tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado a
la edad y síntomas del paciente.
Menos de 6 años:
como no están aprendiendo escribir se
insiste en prevenir la dificultad con actividad fonológica (rimas, dividir
palabras en sílabas, otros)
Edad de 6 a 9
años: Se aumenta la conciencia fonológica y se incrementa la lectura en voz
alta.
Niños mayores de
10 años: como es difícil corregir las carencias fonológicas, se centra en
encontrar la forma de facilitar la
comprensión.
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Disgrafía  |
Escritura defectuosa sin que
un importante trastorno neurológico o intelectual lo
justifique
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Motriz: Pronuncia
perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra
dificultades en la escritura.
Específica: Mala percepción de las formas, a la desorientación espacial
y temporal, a los trastornos de ritmo,
etc., compromete a toda la motricidad fina
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Se manifiesta en lentitud,
movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo
incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir
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Amplia gama de
actividades Tener el registro de
errores que comete el niño, para facilitar
la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección
minuciosa, mejorar
la ejecución de cada una de las gestalten que
intervienen en la escritura, es decir,
de cada una de las letras; mejorar
la fluidez escritora; corregir
la postura del cuerpo, dedos, la mano
y el brazo, y cuidar
la posición del papel
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Discalculia
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La discalculia
o dificultades en el aprendizaje de
las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje
específica en matemáticas, se trata de dificultad para
comprender y realizar cálculos matemáticos.
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No existe una única forma de trastorno del aprendizaje
de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a
persona. Afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las
personas.[
El hecho de que todas las investigaciones se realicen
con pacientes diagnosticados con otro trastorno, se debe a que se parte del
supuesto que el síndrome genético es el causante de la alteración cognitiva
relacionada con el procesamiento numérico.
Anomalías tanto en zonas cerebrales como en aquellas
que las conectan, pueden producir o acrecentar los déficit característicos de
la discalculia.
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Trastorno específico y exclusivo del
cálculo, unido a una lesión cerebral. mala utilización de símbolos numéricos
y mala realización de operaciones asociadas a dichos símbolos, especialmente
las inversas. Baja capacidad de razonamiento y desorientación
espacio-temporal.
Dificultades para comprender el mecanismo
de la numeración, retener el vocabulario asociado a ésta o concebir los
mecanismos de resolución de sumas, restas, multiplicaciones o divisiones
Dificultad para ordenar los números
según una estructura espacial.
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Realizar en
función del diagnóstico previamente establecido. Si no hay déficits orgánicos graves, es preciso
comenzar con la reeducación de éste, con el objetivo de que asimile y
sintetice de forma correcta la información relacionada con el área de las
matemáticas.
Recomendaciones
antes de comenzar el tratamiento: dar sesiones
individuales, graduales y sin tiempo regulado. Encontrar actividades que
motiven sin presionar en exceso.
Desarrollar destreza en relaciones
cuantitativas.
Tareas de razonamiento, consolidar los
símbolos numéricos y sus relaciones.
Resolución de problemas, seguimientos de
reglas y procedimientos.
El tratamiento es gradual.
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